Mi experimento digital

Compartan mi primer experiencia digital.

02 noviembre 2005

Tarea 7: Encuentro Final

ENCUENTRO FINAL DE PERIODISMO ESCOLAR EN INTERNET




Foto de los pibes


ENTREVISTA A RUBEN CANELLA, TITULAR DE LA CATEDRA DE PERIODISMO DIGITAL DE LA FACULTAD DE SOCIALES

El encuentro presencial final de "Periodismo escolar en Internet" contó con la presencia de casi ciento cuarenta personas, entre alumnos y profesores, participaron de la reunión donde expusieron las conclusiones finales del trabajo realizado durante el año. El proyecto es una iniciativa de la Cátedra de Periodismo Digital de la facultad de Sociales de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora, promovida también por el portal de la
Fundación Telefónica
. En él participaron más de cien escuelas de veinte provincias del país y de tres del exterior.

El titular de la cátedra de Periodimo Digital, Rubén Canella, quien es además editor de la revista académica de la facultad Hologramatica, es uno de los principales promotores de éste proyecto que está en marcha desde 2003. En esta entrevista nos cuenta sobre el proyecto.


Cuántos periódicos escolares hay actualmente?


Hay aproximadamente 75 setenta y cinco, sumando todos. Algunos están por nacer aún, y otros de años anteriores no están actualizando sus materiales.


Cómo surgió el proyecto?


En 2003 la fundación telefónica realizó un concurso sobre proyectos escolares que incluyeran la utilización de Nuevas Tecnologías. Francisco Albarello, el miembro más joven de la cátedra de Periodismo Digital y del equipo de investigación, presentó un trabajo sobre formación de formadores que realizaba en un Instituto terciario, de la Ciudad de Bs. As. denominado "Internet en la escuela". Ganó el primer premio de su categoría sobre un total de doscientos cincuenta trabajos para las tres categorías.
Sobre este tema Educared ya tenía un curso, pero ofrecimos "Periodismo Escolar en Internet", que era adaptación del seminario Periodismo digital que dictamos hace diez cuatrimestres, con desarrollo de sistema de educación online, y software de publicación desarrollado por el equipo de investigación de la cátedra.


Tienen ayuda gubernamental?


No. Hemos presentado alguna nota al Ministerio de Educación de la Nación, pero por el momento no hay respuestas positivas. La investigación hasta el momento fue adhonorem para todo el equipo, sin apoyo en equipos ni en conectividad. Desde el mes pasado la mitad del equipo fue reconocido como docente-investigador, lo que significa que podrán percibir algún beneficio en el programa de incentivos de 2006.


Qué tipo de colaboración brinda la Fundación Telefónica?


Paga la carga horaria de los miembros del equipo, los docentes y tutores.


Cuál fue el balance del encuentro final?


Muy positivo, aunque por la fecha las escuelas públicas no pudieron concurrir porque debían anticipar la gestión del viaje a inspección con un mes de antelación, y no lo pudieron hacer porque la convocatoria salió con menos tiempo que ese. Nuestro desconocimiento de este tema limitó a menos de la mitad a los asistentes. Pese a este detalle, hemos recibido aproximadamente ciento cuarenta docentes y alumnos, de diversos puntos del país. Es realmente emocionante conocer a gente que se "conoce por las ideas pero no físicamente". En lo personal a mí me emocionan los testimonios de los más chicos y sus compromisos "tempranos" con las diversas causas, en definitiva con el compromiso de informar, o de reclamar por algo que no está bien, o de aplaudir algo que es bueno, simple función periodística, pero con la convicción ciudadana, y el ejercicio de escuchar al otro que piensa distinto como ejercicio democrático.


Del encuentro participaron colegios de La Boca, San Francisco Solano, Luis Guillón, Temperley, La Matanza, La Plata, Junín, Chascomús, Santa Fe y Mendoza.


Este es el primer y, por ahora, único proyecto de formación colectiva que interactúe entre si en Iberoamerica y que vincule a las escuelas, los docentes, y los alumnos con Internet en la producción de mensajes. "Creemos que es una apuesta válida, y una innovación que debemos asumir desde la universidad, desde la investigación, desde la profesión, desde la práctica periodística", afirmó Canella.


Estas son las escuelas que participaron del encuentro final:


Escuela de Agricultura y Ganadería (Bahía Blanca)


Instituto Nueva Pompeya (Ciudad de Buenos Aires)


INSP Socorro (Quilmes)


Instituto Sagrado Corazón (Quilmes)


Escuela de Educación Técnica Particular N° 2064 Niño Juesús de Praga (Carcarañá, Santa Fe)


Colegio Vidal Bou (Luis Guillón)


Escuela Municipal N° 1 (Chascomús)


Instituto Ayelén (Ciudad de Buenos Aires)


IES Lenguas Vivas (Ciudad de Buenos Aires)


Escuela de Educación Especial 502 (Quilmes)


Instituto Almafuerte (Melchor Romero, La Plata)


Colegio Padre Respuela (Junín)


Instituto Nuestra Señora Del Carmen (Lomas de Zamora)


Colegio Calasanz (Ciudad de Buenos Aires)


Instituto San Agustín (Remedios de Escalada)


Escuela 4-029 Gral. San Martín (Las Heras, Mendoza)


Instituto Superior San Agustín (Temperley)


Escuela N°18 La Boca (Ciudad de Buenos Aires)




19 octubre 2005

TAREA 6: SOBRE ANCLAS, ENLACES Y NODOS

ANALISIS DEL ARTÍCULO GRIPE AVIAR: EUROPA ADOPTA MEDIDAS



Chiste


El análisis se realizó en base a los siguientes puntos:



1.- El modo de conmutación.



2.- Su relación con el hipertexto.



3.- Según el tema.



4.- Según la relación con el lector.



5.- La relación con el contenido del hipertexto (y todas sus clasificaciones)



En el artículo encontramos en primer lugar dos enlaces que son, según el modo de conmutación: de superposición. Según su relación con el hipertexto son enlaces externos; según el tema, son enlaces propios; interactivos en relación con el lector y de servicio en relación al contenido del hipertexto. Me refiero a los siguientes enlaces: "Envíe esta nota por e-mail" e "Imprima esta nota".


Dentro del artículo se encuentra un sólo enlace "Participe: Qué dudas tiene sobre la gripe Aviar?, Está A. Latina preparada para una posible pandemia?. El resultado del análisis de este link es similar a los dos anteriores. Lo único que varía es su relación según el modo de conmutación, que en lugar de ser de superposición es de sustitución.


A la derecha del texto encontramos las "Notas Relacionadas": "Claves: Gripe Aviar", "Gripe Aviar: Turquía confirma temores", "Brote de Gripe Aviar en Colombia", "Brote de Gripe Aviar en Turquía", "ONU predice pandemia de Gripe Aviar", "Gripe Aviar: posible contagio humano" y "OMS: Pandemia de gripe". Al analizarlas todas conducen al mismo reultado: Según el modo de conmutación su enlace es de sustitución; son enlaces externos en relación con el hipertexto; según el tema son enlaces propios; son links informativos según la relación con el lector; y, según la relación con el contenido del hipertexto son enlaces informativos, contextualizadores a noticias relacionadas.


Por último, encontramos dos "Vínculos": "Comisión Europea" y "Organización Mundial de la Salud". Ambos son enlaces de sustitución; externos en su relación con el hipertexto; propios, según el tema; informativos en su relación con el lector; e, informativo localizador, según la relación con el contenido del hipertexto.



Luego de analizar los diferentes enlaces propuestos en el artículo puedo inferir que el recorrido propuesto es siermpre dentro de la misma página, es decir, la de la BBCMundo, lo que difiere es la fecha de cada artículo propuesto como link. Esto es lo que María José Cantalapiedra en su artículo Enlazar información define como enlaces contextualizadores que son "...enlaces al archivo. Remiten a informaciones relacionadas con la noticia publicadas en el pasado. Puede resultar vital para contextualizar una información en el tiempo o para analizar los antecedentes de una situación actual...".


Sólo presenta dos enlaces hacia otras direcciones que no son de la BBC: el enlace hacia la página de la Organización Mundial de la Salud y el de la Comisión Europea. Justamente, estos enlaces que no son hacia la misma página llevan la leyenda: "El contenido de las páginas externas sugeridas no es responsabilidad de la BBC".


Los enlaces propuestos son pertinentes salvo el de "Primer banco de células Madre" y "China: Amenaza ecológica" que no se corresponden con el artículo.


Uno de los enlaces que sugiero es el del Ministerio de Salud de la Nación donde hay un artículo interesante sobre el proceder de nuestro país ante la posible amenaza de pandemia. Otro enlace recomendado es el artículo Argentina paísa libre de Influenza Aviar.


Por último, para quien le interese una explicacioón técnica sobre la Gripe Aviar recomiendo el artículo Influenza Aviar: Enfermedad de variada severidad y consecuencias en las aves Juan Trinidad .





13 octubre 2005

TAREA 5: ANALISIS DE UNA FUENTE

ANALISIS DE WWW.MACCARE.COM.AR, COMO FUENTE CONFIABLE


En su página principal tiene el link que lleva a la explicación de quiénes son. Se autodenomina “portal informático” y, luego de mi análisis, descubro que es un claro sitio comercial.


Al hacer una búsqueda sobre el nombre del creador de la página: Rubén Najún, Yahoo me devolvió 2 enlaces y Google 3, todos me dirigen a la página http://www.maccare.com.ar.


Cuando coloqué el nombre de la página en “Allwhois” no la reconoció y me colocó “Whois output currently unavailable”, lo que con mi escaso inglés y ayuda de un pequeño diccionario pude traducir como que Whois no la reconoce como una página disponible.


En Maccare los textos están escritos en forma clara pero dirigidos hacia un público específico, que es el usuario frecuente de temas de informática. En la página todo es venta. Los artículos no hacen citas ni referencias y tampoco hay links hacia ningún lado.


En el rastreo en archive.org aparece por primera vez en 2000 con dos páginas luego, en 2001 con 16, en 2002 con 14, en 2003 con 21 y, finalmente, en 2004 con 12.


Cuando lo ingresé en la página http://www.alexa.comencontré la página de Maccare que había utilizado el día que realicé mi búsqueda para el trabajo de “El porqué de mi elección”. Como era muy diferente a la página que me abre si sólo pongo www.maccare.com.ar decidí entonces analizar nuevamente la fuente desde alli, sobretodo en lo que respecta al público, los vínculos y la calidad de información.


Si bien desde aquí podemos encontrar entrevistas, artículos, biografías, etc., los mismos, al igual que lo analizado anteriormente, no tienen links, fuentes ni hacen referencia a ningún autor. Es más, ninguno de los textos están firmados.


Alexa presenta a la página como “Empresa de servicio técnico especializado para Mac y PC, que brinda soporte, asistencia, consultoría y todo tipo de soluciones informáticas en comercios, empresas, particulares y profesionales”.


El ranking de tráfico de “Maccare” es de 3.633.833.


Las páginas que la linkean son 16 y casi todas son páginas comerciales, especializadas en informática.


Luego de realizar este ehaustivo análisis, descubrí que www.maccare.com.ar bajo ningún concepto resulta confiable como fuente periodística.


12 octubre 2005

TAREA 4: BUSQUEDAS AVANZADAS COMPARADAS

COMPARACION DE BUSQUEDAS AVANZADAS EN GOOGLE Y LYCOS


Cuando comencé mi búsqueda avanzada sobre "Historia de la radio en la Argentina" Google me devolvió 34 links contra 8 que me ofreció Lycos, los cuales estaban incluidos en la lista ofrecida por Google.


Realizando mis búsquedas descubrí que Lycos tiene una particularidad. Este buscador lo que hace es utilizar las preposiciones que están colocadas dentro de mi frase de búsqueda para para colocar - dentro del listado de enlaces encontrados referentes al tema buscado - "Enlaces patricinados" (como allí se denomina), que no son otra cosa que publicidad.


Otra particularidad de este buscador es que al final de la página ofrece al cibernauta optar por buscar una segunda opinión sobre el tema en cuestión
en HOTBOT y SEEKPORT. Como me resulta interesante seguir encontrando enlaces sobre el tema elegido, primero me enlazo con HOTBOT que para mi gran sorpresa me encuentra exactamente lo mismo que Lycos, incluidos los enlaces de publicidad.


Entonces decido probar suerte con Seekport que también pone como enlace4 la misma publicidad qeu Lycos y Hotbot pero del tema buscado sólo encuentra un enlace.


Mi recorrido de búsqueda fue:


"Radioaficionados"


"Historia de la radio en Argentina"


En ambos casos, tanto en Google como en Lycos, me dieron prácticamente los mismos resultados, pero siempre en menor medida en Lycos.


Cuando en Google coloqué "radioaficionados" and "Historia de la radio en Argentina" encontró pocos resultados pero fueron los más interesantes de todas las búsquedas. En cambio, Lycos no encontró más que uno.


Por ejemplo, al seleccionar "Historia de la radio" Lycos me devuelve 7 links, en cambio Google me ofrece 69. Cuando coloqué "radio" Google me devolvió 703.000.000 de enlaces y Lycos 1.859.043. Obviamente, en este caso la palabra suelta no restringió mi búsqueda y por eso tuve esas cifras como reslutado.


Haciendo un raconto sobre mi paso por ambos buscadores me sentí mucho más cómoda en Google que en Lycos y, además, los mejores resultados los obtuve en el primer buscador.



23 septiembre 2005

TAREA 3: DIRECTORIOS DE BUSCADORES

CONSIGNA. ANALIZAR LOS DIRECTORIOS DE GOOGLE-DMOZ.


Los directorios de Google y Open Directory Project (DMOZ) son casi idénticos. Los dos tiene la misma cantidad y nombre de categorías: Artes, Ciencia y Tecnología, Compras, Computación, Deportes, Educación, Hogar, Juegos, Medios de Comunicación, Negocios, Referencia, Salud, Sociedad. La única diferencia es que Google tiene la categoría Países (escrita en castellano) y DMOZ la escribe en inglés , es decir, World,pero son lo mismo. Por su parte, DMOZ tiene una categoría que es Niños y Jóvenes.


En ambos casos, las categorías se encuentran ordenadas alfabéticamente.


En relación a la opción de búsqueda que brindan, Google provee ayuda sobre el directorio. Allí exdplica cómo navegar el directorio, qué herramientas deben utilizarse para navegarlo mejor, cuál es el tipo de clasificación que utiliza, etc. Luego, a través de diez preguntas y respuestas, explica porqué es bueno usar el directorio para realizar búsquedas en la red, qué son las categorías relacionadas, y hace una clara referencia al Open Directory Project donde explica qué es.


Google tiene una opción de búsqueda avanzada que es sólo para buscar en la página principal y no en el directorio. Al pie de la página del directorio tiene un link que lleva directamente a la página de DMOZ.


Por su parte, el Open Directory Project tiene una sección de ayuda donde explica qué es cada categoría. Además, tiene otra opción de búsqueda donde da la opción de seleccionar entre:


*EN TODO EL DIRECTORIO


*SOLO EN WORLD/ (y el país que se desee seleccionar)


DMOZ no tiene la opción de búsqueda avanzada.


Encontrar diferencias entre los directorios de Google y DMOZ es muy difícil pues es sorprendente la similitud de organización que tienen.


Si tuviera que realizar una búsqueda utilizaría indistintamente cualquiera de los dos buscadores ya que, como mencioné más arriba, son demasiado parecidos

16 septiembre 2005

Tarea 2 - Paradigmas de la eComunicaciòn

La tarea para el viernes 16 de setiembre de 2005 que nos encomendó el excelentísimo periodista "devenido" profesor Gabriel Giubellino fue analizar dos paradigmas de los que menciona José Luis Orihuela en su artículo "Los weblogs ante los paradigmas de la eComunicación: 10 principios del nuevo escenario mediático", el paradigma número V y otro a elección.


PARADIGMA NUMERO I: "DE AUDIENCIA A USUARIOS"
En el paradigma número uno, Orihuela da a entender que en el periodismo clásico, tanto lector (diarios), oyente (radios) y televidente (TV) son sujetos pasivos. Sin embargo, como precedente de usuarios activos de los medios masivos tradicionales encontramos: en la prensa escrita, las cartas de lectores; y, en los medios audiovisuales, las llamadas de los oyentes/televidentes. Además, hay quienes navegan en weblogs siendo usuarios pasivos.
Quizá, la diferencia más importante entre los weblogs y los medios tradicionales es que un usuario de weblogs puede enviar su contenido con la seguridad de que va a aparecer cuando él lo desea, mientras que un usuario de un medio tradicional no tiene la seguridad de que su carta sea publicada o que su llamado salga al aire.


PARADIGMA NUMERO V: "DE ESCASEZ A ABUNDANCIA"
Orihuela da a entender que en las plataformas mediáticas tradicionales los límites de contenidos están dados por el espacio en el caso de la prensa escrita y por el tiempo en la audiovisual, mientras que en la eComunicación los límites están dados por los tiempos del usuario. Sin embargo, también en los medios tradicionales el tiempo de usuario es un recurso escaso. Así es como en dichos medios el usuario tiene la opción de hacer zapping en el caso de radio o TV, o de no leer una nota en el caso de la prensa escrita.



02 septiembre 2005

Una fuente confiable

Naveguen el sitio donde está alojado el artículo Recuerdos del Futuro. Evalúen si es pertinente como fuente periodística o no lo es. Expongan las razones de sus opiniones.

Pienso que el-planeta.com, es una fuente confiable, no porque todo lo que ahí se afirma sea verdad, o que haya que compartir sus posturas, sino porque las informaciones que allí se dan, contienen enlaces en los que se cita la fuente. Más aún, aclaran que si por algún error violaran derechos de autor, sacarían inmediatamente el artículo en cuestión. En sus propias palabras:
"Todos los enlaces a información relacionada con Internet producida por otros medios conduce fuera del sitio, directo a la fuente. El Planeta se limita a titular y comentar el contenido de esos enlaces.
Vivimos en una época de confusiones y redefiniciones, y El Planeta está sumido en ella. Esperamos no violar los derechos de autor, pero si así fuera removeremos de inmediato el material involucrado"
Mi Blog: Mi experimento digital
Mi experimento digital
e-mail: lorenaventura@yahoo.com.ar

El porqué de mi elección

06:02 p.m. 01/09/05
Del artículo Recuerdos del Futuro, seleccionen de la línea de tiempo, de esa cronología, un episodio que consideren relevante. Expliquen por qué lo consideran relevante.

De la cronología presentada en el artículo, seleccioné: 1971. Ya hay 15 nodos en la red. Ray Tomlinson inventa el correo electrónico con la famosa @. Lo considero relevante porque:

Es indudable que la aparición del correo electrónico produjo una revolución en la forma de comunicación en el género humano. Si bien hay personas que podrían estar en desacuerdo con esta afirmación y sostener que su increíble masividad (millones de e-mails son emitidos por día en todo el mundo) se debe sólo a un capricho pasajero, basta con contrastar la comunicación vía correo electrónico con las otras dos formas tradicionales de correo a distancia -el correo postal y el teléfono- para refutarlo. Estas son alguna de las diferencias esenciales:

VELOCIDAD. La velocidad del correo electrónico es una de sus principales características. El mensaje vía e-mail llega en segundos al/los destinatarios. En cambio, si usted lo hace por el medio tradicional, puede tardar en llegar como mínimo un día.

SIMULTANEIDAD. Si se quiere enviar el mismo mensaje a treinta personas, con el correo postal habría que escribir treinta cartas, aunque sólo difieran en el destinatario. En cambio, se puede enviar el mismo mail a la cantidad de destinatarios que se desee de una sola vez.

FACILIDAD DE ACCESO. Una carta tradicional es enviada a una única dirección geográfica y sólo se puede acceder a ella si se está en ese lugar. Los e-mails, en cambio, se los puede leer en cualquiera de las millones de computadoras conectadas a la red que existen en la actualidad.

Es indudable que la aparición del correo electrónico facilitó la comunicación en todos sus aspectos. Actualmente, la mayoría de la población mundial está conectada a la red y, en consecuencia, disfruta de sus grandes beneficios.

Escribir un breve artículo sobre el tema seleccionado utilizando tres fuentes

EL ORIGEN DEL @

Entre septiembre y octubre de 1971, el ingeniero Ray Tomlinson, de la firma Bolt Beranek y Newman, contratada por el gobierno de los Estados Unidos para construir la red Arpanet (la precursora de Internet), tuvo la idea de crear un sistema para enviar y recibir mensajes por la red.

Tomlinson había escrito un programa para que los desarrolladores de la Arpanet se dejaran mensajes en las computadoras que compartían (15 en toda la red nacional). Jugando con otro protocolo para transferir archivos entre las máquinas diseminadas por la red, notó que juntos podían usarse para acceder a todas las casillas de correo. Fue entonces cuando se le ocurrió utilizar el símbolo @ para unir el nombre del usuario y el del ordenador que utilizaba como servidor.

Según explica él mismo, se trataba de" utilizar un símbolo que estuviera en todos los teclados pero que no apareciera en los nombres de las personas ni de los ordenadores". En realidad, la @ estaba en los teclados pero no se utilizaba prácticamente para nada por lo que no era probable que entrara en conflicto con ninguna otra cosa.

Además, Tomlinson eligió la arroba (@) como divisor entre el usuario y la computadora en la que se aloja el buzón de correo porque en inglés @ se dice "at" (en).

Tomlinson ni siquiera recuerda bien cuál era el texto que contenía aquella primera carta electrónica, pero recuerda que "casi seguramente fue QWERTYUIOP, o algo por el estilo". El destinatario del primer e-mail fue él mismo. Tomlinson se autoenvió pruebas hasta conseguir un resultado satisfactorio.

El correo electrónico entre redes es usado hoy por millones de personas en todo el mundo. Fue la herramienta que apuntaló, definitivamente, el uso de las computadoras para comunicarse con interlocutores remotos, y cambió la manera en que el mundo entero se comunica día a día.

Tres años después de su invención, el 75% del tráfico de toda la Red se lo llevaba el correo electrónico.

Tomlinson nunca recibió dinero extra por su creación. Después de 30 años, sigue trabajando en la misma compañía.

El correo electrónico acerca a las personas, ayuda a encontrar familiares alrededor del mundo, es más barato que el teléfono o el correo postal y es una excelente herramienta comercial.

Fuente:

www.maccare.com.ar

www.laredysuscreadores.blogspot.com

www.telework.com

LORENA OREJA